Уважаемый учредитель С.В.Бердников!
Уважаемые участники большого районного августовского педагогического совета: педагоги дошкольного образования, учителя и руководители образовательных организаций, представители родительского и ученического соуправления, работники методической службы, главы городских и сельских поселений, представители социума и общественных организаций. Приветствую всех вас на традиционном годовом торжественном мероприятии.
Образование, как и жизнь, путешествие бесконечное. Едва отошли от государственной итоговой аттестации, только что отзвенели выпускные вечера, а уже осень на пороге, 1 сентября 2015-2016 учебного года. И снова, отправляясь в это бесконечное путешествие, всем нам необходимо оглянуться. Каким он был учебный год уходящий? Для всех нас, на всех ступенях образования.
Дошкольное образование рассматривается сегодня в соответствии с Законом об образовании в РФ в структуре системы образования как первый уровень образования (гл.2, ст.10, п.4 Закона «Об образовании в РФ».
В условиях введения ФГОСДОособое внимание уделяется индивидуализации образовательного процесса. В каждом детском саду (а у нас в районе их 4), в каждой дошкольной группе (их 8) должна быть создана мотивирующая образовательная среда как система условий развития детей, развивающая предметно– пространственная среда как необходимое условие максимальной реализации образовательного потенциала пространства ДОУ.
Администрация района, Управление образования создаёт необходимые благоприятные материально-технические и финансовые условия:
– на финансирование дошкольного образования в 2014-2015 учебном году – 15 450 054 рублей; в том числе на питание – 3 309 267 рублей и на приобретение мебели в Детский сад №1 – 502 299 рублей.
– летом 2015 года в детском саду № 1 п.Милославское произведён капитальный ремонт всех помещений одной группы на сумму 488 660 рублей;
– приобретена новая мебель; для разнообразия видов детской деятельности – игровые уголки на сумму – 42 067 рублей.
Выполняя решение Правительства в детских садах проведена процедура оптимизации.
В течение 2014-2015 учебного года Детский сад №2 был пилотной площадкой по нормативно-методической поддержке в условиях введения ФГОС. В этом учебном году РМК Управления образования планирует на базе этого детского сада развернуть деятельность постоянно действующего семинара по вопросам реализации ФГОСов.
С 1 сентября 2015 года основная школа по всей России переходит на новый федеральный образовательный стандарт. Готовы ли руководители и педагоги к этому введению? На проводимых в течение 3-х предыдущих дней секциях районных предметных методических объединений ответ на этот вопрос обсуждался детально, сегодня это прозвучит в сообщении на примере конкретной школы, я считаю необходимым сказать, что главным субъектом, на который ложится ответственность за эффективное внедрение федеральных стандартов нового поколения, является учитель. И прежде чем перестроится вся система образования, необходимо перенастроить сознание носителя знаний, умений, навыков и ключевых компетенций педагога. Объем и сложность изменений, которые происходят в профессиональной деятельности педагога таковы, что необходимо настоящее методическое сопровождение. Это связано и с изменением образовательных программ, нормативной базы ОУ, с новой логикой построения учебников и новым построением содержания учебных предметов. Осложняется работа и огромным лексическим, понятийным материалом, который учитель должен освоить, осознать, понять и использовать в своей работе.
И можно считать удачей для района, что Милославская школа в течение 3-х лет являлась областной опытно-экспериментальной площадкой по введению ФГОС в основной школе. Наши руководители, учителя-предметники, руководители РМО в течение всего учебного года были слушателями и участниками постоянно действующего районного семинара на базе опорной школы «Профессиональная компетентность педагога – ведущее условие введения и реализации ФГОС ООО». Все заседания данного семинара в форме научно-методических сообщений по основным проблемным вопросам реализации ФГОС в экспериментальном режиме, открытые уроки, методические месячники, тренинги по созданию управленческого эссе, проектирование современных уроков, разработка конспектов учебного занятия– по общему признанию стали настоящей методической школой. В мае-июне 2015 г. РМК был проведён мониторинг готовности образовательных организаций к введению и реализации ФГОС ООО на основании заполненной карты самооценки готовности ОО к введению ФГОС. Об особенностях изменений, которые должны произойти в профессиональной деятельности педагога шёл большой разговор на региональном форуме «Образование: политика, методология и практика».
Мониторинг карты готовности, проведённый РМК и сектором общего образования показал, что в основном, ОО показали готовность к введению ФГОС в 5 классах, проблемным местом является подготовка содержания Примерной образовательной программы в новой редакции, с учетом апробации.
Одной из главных проблем при реализации ФГОС является организация внеурочной деятельности, которая осуществляется по направлениям развития личности. Содержание занятий внеурочной деятельности должно формироваться с учётом пожеланий обучающихся и их родителей: индивидуальные занятия с детьми, требующими коррекционной поддержки, групповые консультационные занятия для детей разного возраста, экскурсии, секции, кружки, круглые столы, школьные научные общества, конференции и диспуты, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования. В нашем районе есть положительный опыт организации внеурочной деятельности в Милославской школе, но опыт этот не совсем подходит малокомплектным школам. Поэтому необходимо максимально использовать возможности районных образовательных организаций дополнительного образования: школу искусств, культурно-спортивный центр, дом детского творчества, и даже потенциал близлежащего г.Скопина, плавательный бассейн, например. Транспортные возможности в школах есть, с 2015-2016 учебного года все ОО будут работать в одну смену. Попрошу руководителей школ, планируя внеурочную деятельность, обратить на это внимание.
С введением новых образовательных стандартов роль дополнительного образования становится особенно весомой. Сейчас наиболее востребованными становятся техническое направление, спортивное, художественное. Их надо развивать, создавать, технически и методически сопровождать, потому что только дополнительное образование позволяет ребёнку индивидуально выбрать себе педагога, тренера, режим и темп освоения образовательных программ, что имеет особое значение для одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья. Теперь, когда с 1 сентября, все наши школы будут работать в одну смену, руководителю ДДТ, руководителям школ необходимо тщательно откорректировать режим работы после учебных занятий. Концепцию дополнительного образования нельзя развивать без современных видов деятельности, таких как студии робототехники, объединения военно-исторической миниатюры, создания школьных хоров, ансамблей народных инструментов (последние успешно действуют в Милославской школе). В каникулярные периоды необходимо проведение походов, экскурсий, лагерей, которые и являются продолжением образовательного процесса. Конечно, нельзя не признать, что здесь кадровая проблема, слабая материальная база – необходимо современное оборудование, дидактические пособия, компьютерная техника. Я имею в виду ДДТ.
Наступающий учебный год должен стать годом реализации стратегии развития воспитания как важной составляющей инновационной основы будущего страны. Не секрет, что сложившаяся за многие годы практика воспитания детей и молодёжи сегодня стала кризисной и входит в противоречие с требованиями стремительно изменяющейся жизни и сегодня воспитание рассматривается как целостный целенаправленный процесс взаимодействия детей и взрослых, учащихся и педагогов, других субъектов воспитания, комплексная система социально-педагогической, психологической, медико-социальной, другой необходимой поддержки в процессе самовоспитания и жизненного самоопределения детей. Предлагаемый подход предполагает последовательный переход социального института воспитания и социализации в качественно новое состояние. При этом одной из принципиальных идей является идея развития воспитания как самостоятельного направления деятельности в системе образования. Таким образом, необходимо в планах воспитательной работы в соответствии с программой развития ОО предусмотреть уже в 2015-2016 учебном году в ваших моделях обеспечение оптимальной интеграции обучения и воспитания, дальнейшее развитие воспитательного компонента ФГОСов. Безусловно, решение этой грандиозной государственной задачи предусматривает совместную творческую деятельность руководителей, учителей, классных руководителей. И в этой связи позвольте несколько слов об одной из проблем, с которой я, как управленец, сталкиваюсь довольно часто. Сегодня практически во всех официальных документах можно встретить пункт о необходимости повышать престиж профессии учителя. Требование справедливое. Главный капитал учителя – уважение! Но за разговорами об учительских зарплатах, материальном достатке, без которого в нашем рыночном обществе об уважении говорить, увы, не приходится, забывали о других качествах, без которых с почтением глядеть на учителя сложно, – о профессионализме, педагогическом такте, педагогической культуре, нравственном облике. А качества эти по–прежнему востребованы, они классические: только личность может воспитывать и воспитать – личность! Это, конечно, относится и к отношениям учителя и ученика, учителя и родителей.
В «Учительской газете» № 25 от 23 июня 2015 года в статье «Где же ты, учитель?» ведётся серьёзный разговор на эту тему, думаю, интересный для нас.
Нормативные, кадровые, материально-технические, информационно– методические условия для перехода на обучение по стандарту второго поколения в основной школе во всех ОО района практически созданы:
– внесены необходимые изменения в Устав ОО или создан новый вариант;
-разработаны и утверждены основные образовательные программы основного общего образования ОО, включая часть, формируемую участниками образовательного процесса;
-обеспечены материально-технические условия реализации ФГОС;
– 100% обеспеченность учебниками и учебными пособиями;
-обучены все учителя-предметники, которые будут задействованы в образовательном процессе учащихся 5 классов в 2015-2016 учебном году.
Однако необходимо особое внимание уделять созданию оптимальной модели организации образовательного процесса, обеспечивающую реализацию внеурочной деятельности учащихся.
На сегодня можно констатировать:
– на 1 сентября 2015 года в муниципальной системе района – 19 ОО, в том числе 4 детских сада;
– 1 учреждение дополнительного образования;
– 115 педагогов, 1003 учащихся.
В 1 классы придут учиться 145 учеников: из них в Милославскую школу – 75, в Центральную школу – 20. Это впервые за последние годы, очень радостная цифра.
Продолжается плановая оптимизация: к 1 сентября 2015 года закрывается филиал «Боршевская школа» и филиал «Воейковская школа» по причине сокращения численности учащихся. В процессе оптимизации школ нет проблем с подвозом учащихся, зато есть – с подвозом учителей. Во многих регионах страны этот вопрос решается через реализацию проекта «Мобильный учитель», который предусматривает отдельный транспорт для подвоза учителей. Совместно с администрацией района, с Учредителем нам стоит подумать, ведь главные приоритеты: качество и доступность образования – реализуют ученики и учителя.
Государственная итоговая аттестация – ресурс повышения качества образования в районе, один из важнейших инструментов для мониторинга. Насколько подготовленной и прозрачной будет эта процедура, зависит объективность результатов Г(И)А и достоверность информации об уровне обученности выпускников. Г(И)А за курс средней школы в форме ЕГЭ проводилась в г.Скопине, школе №2, определённой ППЭ. Подготовительная работа велась Управлением образования и ОО в соответствии с планом-графиком согласованным с Рособрнадзором Рязанской области, распорядительными документами Минобразования Рязанской области. ОГЭ за курс основной школы сдавали выпускники 9 классов в Милославской средней школе (ППЭ) впервые с использованием видеокамер.
Привлечение широкого круга общественности к подготовке и проведению Г(И)А – одно из важнейших составляющих открытости процедуры проведения экзаменов. Контроль за проведением Г(И)А в 9 классе осуществляли 4 общественных наблюдателя. Замечаний от общественных наблюдателей по процедуре и организации экзаменов не было. Апелляций со стороны учащихся по процедуре – тоже. Мониторинг ОО по результатам ЕГЭ и ОГЭ, проведенный специалистами Управления образования, позволил создать рейтинговую таблицу.
Учителя нашего района убеждены: результат образования – это не столько знания по конкретным дисциплинам образования, сколько умение применить их в повседневной жизни, в дальнейшем обучении, в построении своей профессиональной карьеры, в личностном развитии. Поэтому нам очень важно ежегодно исследовать самоопределение наших выпускников. В 2015 году оно складывается следующим образом: из 48, окончивших среднюю школу, продолжат обучение в ВУЗах – 29, в ССУЗах – 15 человек; не определился -1.
Из 93 выпускников основной школы продолжат обучение в 10 классе – 31, в ССУЗах – 56 человек, ПТУ – 1, не определились 4 выпускника.
Анализ прошлых лет показывает, что практически все выпускники успешно продолжают образование, и в таких престижных ВУЗах, как радиоакадемия, медунивеситет, академия УФСИН г.Рязани; университет нефти и газа Губкина, физико-техническом и др. г.Москвы. В этом году география поступления стала шире: это и Воронеж, и Санкт-Петербург.
К сожалению, отток из 9 класса достаточно значительный, особенно в Чернавской школе: из 15 окончивших 9 класс, в 10 класс пойдут 2 учащихся.
Система ЕГЭ продолжает меняться. Уже со следующего года МинобрнаукиРФ предлагает разрешить сдавать некоторые предметы раньше окончания 11 класса. Глава Минобрнауки Дм.Ливанов подчёркивает, что в 2016 году планируется провести экзамен по математике базового уровня после 10 класса, имея в виду, что основной материал школьники к этому времени уже должны пройти. И, кстати, новые учебники истории также заканчиваются 10 классом. В перспективе – это русский язык, а география уже действует. Министр подчеркнул, что окончательное решение будет приниматься после обсуждения с экспертами и родительским сообществом. В Минобрнауке замечают, что досрочная сдача экзамена не означает автоматического освобождения школьника от занятий в 11 классе. Так что, даже если новая система заработает по всей стране, посещать уроки придётся до конца 11 класса, чтобы получить аттестат зрелости. Безусловно, это пока просто информация, но над корректировкой программы по математике базового уровня стоит задуматься.
Все ОО в районе соответственно численному составу учащихся материально-технически и финансово находятся в равных условиях. Настоящее состояние наших базовых школ вполне приличное. Результаты же качества образования, к сожалению, разные. И здесь мне видится причина – кадровая. Несмотря на то, что все воспитатели и учителя ежегодно проходят плановую и по необходимости внеплановую курсовую переподготовку в РИРО, в Москве, несмотря на то, что в методической сети района действуют 14 методических объединений, 2 творческие группы, один постоянно действующий семинар, проблема профессиональной подготовленности работать в соответствии с современными требованиями – в районе стоит достаточно остро. И это четко просматривается и на результатах промежуточной аттестации и на ЕГЭ и ОГЭ, и на страхе выбора детьми предметов по выбору. Подробно мы уже говорили об этом на секции руководителей ОО 21 августа.
Вопрос министра образования Рязанской области О.С.Щетинкиной, обозначенный во время приёма граждан в нашем районе, справедлив и закономерен. 77 учителей в настоящее время имеют высшую и первую квалификационную категорию, а где же результаты, где же мотивация на выбор вашего предмета? Где доверие ученика к вам, к предмету? Конечно, по аттестации на высшую категорию можно и возразить: она проводится без свидетелей (я имею в виду себя, специалистов, методистов), а требование адресуют нам? А вот что касается аттестации на 1 категорию, методической службе необходимо пересмотреть основные подходы к ней. Безусловно, району крайне необходимо новое вливание в лице молодых специалистов. Второй год после очень длительного перерыва в район приходят работать молодые специалисты. По счастью, они наши выпускники, у них родительский дом, но мы же все понимаем, что в этом возрасте необходимо своё жильё, ведь у них своя личная жизнь. А жильё – пока неразрешимая проблема. То время, когда устраивало съёмное жильё в посёлке или селе, безвозвратно ушло. И с этим нельзя не согласиться. Думаю, что в настоящее время в нашем районе назрела необходимость и в создании резерва на замещение руководящих должностей в системе образования. Это тоже назревающая проблема.
Школьные сайты, их содержание, их значение трудно переоценить.
За последние три года школьные сайты в нашем районе перешли из разряда инновационных технологий в категорию массовой практики. На сегодняшний день сайты стали обязательным элементом школьного образовательного пространства, наличие которого регламентировано законодательством РФ. ОО обязана обновлять сведения на сайте не позднее 10 рабочих дней после их изменения. Цель создания сайтов – обеспечение открытости и доступности информации об уставной деятельности ОО, реализации принципов единения культурного и образовательного пространства, демократического государственно-общественного управления ОО, поступления и расходования материальных и финансовых средств; защита прав и интересов участников образовательного процесса. В течение года Управлением образования, РМК дважды проводилось мониторинговое исследование для оценки уровня открытости официальных сайтов ОО Милославского района. Последнее проводилось в июне 2015 года. Его результаты представлены каждой школе электронно в виде аналитической справки. Основная задача данного исследования – оценка готовности школьных сайтов ответить на растущие информационные запросы и коммуникационные потребности родительской аудитории и других пользователей. Мониторинг проводился в соответствии с Критериями оценки официальных сайтов ОО. По результатам мониторинга рейтинг выглядит так: Милославская СОШ;Чернавская СОШ и Центральная СОШ; Павловская ООШ. На основании анализа, сделанного Корябкиным В.В., РМК к 10 сентября подготовит предложения по устранению допущенных нарушений, как по содержанию, так и технически.
Отличительная особенность современного образования – педагогические технологии, базирующиеся на комплексном информационно –коммуникационном решении. Грамотное владение этим инструментарием составляет сегодня основу профессионального мастерства современного педагога. И в этой связи в соответствии с Планом работы районного методического кабинета проводился мониторинг по владению основными навыками работы с интерактивной доской , который показал, что каждая школа имеет это современное оборудование (в некоторых ОО – 11) практически в каждом учебном кабинете; есть первоначальные навыки работы, но в целом, мы только в начале этого освоения, а ведь не надо доказывать, каковы возможности и преимущества работы с интерактивной доской, да и другим высокотехнологичным оборудованием. Во всё это вложены средства, наступило время результатов. В 2015-2016 гг. Сектор общего образования Управления планирует мониторинг по использованию в образовательном процессе интерактивной доски, другого современного оборудования.
Одним из важнейших направлений модернизации школьного образования на современном этапе его развития является использование средств информационных и коммуникационных технологий, создание новой информационно-образовательной среды. Процессу информатизации уже более двух десятков лет, однако, этот процесс не оказал заметного влияния на повышение эффективности учебного процесса. К сожалению, для многих учителей информатизация так и не стала постоянной потребностью, мотивом совершенствования профессиональной деятельности. Современное общество – это общество, применяющее информационные технологии. В этих условиях всё более расширяющееся использование ИКТ в деятельности педагога закономерно неизбежно и необходимо.
Одним из ведущих направлений модернизации российского образования является выявление и поддержка интеллектуально и творчески одарённых детей. Современное общество нуждается в самостоятельно мыслящих, мобильных, интерактивных, с активной жизненной позицией выпускниках школ. В нашем районе действует подпрограмма «Одарённые дети», предусматривающая проведение предметных олимпиад, творческих конкурсов учащихся, праздников и фестивалей, спортивных состязаний и праздников. В этом году районный методический кабинет провёл мониторинг участия детских садов, основных и средних школ в международных, всероссийских, региональных и муниципальных конкурсах. Это и очные, и очно-заочные, и заочные конкурсы. Участие в них принимают и дети, и учителя. Лидируют в этом направлении деятельности Детский сад №1 (руководитель И.Н.Ответчикова), Детский сад №2 (руководитель Н.В.Грабовникова), Милославская школа (руководитель Н.А.Кривобокова), Чернавская школа (руководитель А.П.Гуркин), Кочуровская школа (руководитель З.С.Денисова).
Подготовка учащихся к олимпиадам (школьным, муниципальным) требует совершенствования. К сожалению, у нас даже медалисты по полученным на олимпиадах результатам, не проходят на областные олимпиады. И это настораживает. И сегодня я хотела бы обратить ваше особое внимание на научно– исследовательскую и проектную деятельность, дающую возможность готовить обучающихся к профессиональному умственному труду, к осознанному личностному самоопределению. В течение 3 лет в Милославской школе работает научное общество учащихся, которое объединяет около ста старшеклассников 9-11 классов. Дети работают в союзе с учителями-консультантами. В апреле проводится научно-практическая конференция «Первые шаги в науку» исследовательских работ по разным номинациям. Жюри независимое, оно представлено руководителями школ района, руководителями МО, креативными учителями из других школ. Майский школьный праздник «Успех года» благодарит и награждает не только победителей, но и всех участников. Этот опыт необходимо распространять, ведь такая деятельность позволяет привлекать разные категории образовательного процесса (учащиеся, родители, учителя, социум), создаёт условия для работы с семьёй, общественностью, для самовыражения детей и самоутверждения, развития творческих способностей.
Успешно учиться могут только здоровые дети.
Здоровье детей, их физическая подготовленность по-прежнему остаётся нашей главной заботой и задачей. Управление образования создаёт необходимые условия в этом направлении: представляет возможность руководителям школ, учителям физической культуры для профессиональной подготовки в РИРО, в Москве, в Твери, в Краснодарском крае; ежегодно ремонтируются спортивные залы и площадки. В настоящее время создаётся спортивный зал в Кочуровской школе, в Чернавской школе – самая современная спортивная площадка; приобретается ежегодно спортивное оборудование; производится ремонт пищеблоков и столовых; в Черанвской школе создан спортивный клуб «Чернава».
Однако, как показывает мониторинг здоровья детей дошкольного и школьного возраста процент хронических заболеваний растёт; сезонные заболевания практически ежегодно вынуждают идти на карантин: посещаемость в детских садах и в школах тоже свидетельствует о состоянии здоровья. Думаю, что необходимо и далее продолжить работу по соблюдению санитарно-эпидемиологических норм, систематически проводить профилактическую разъяснительную работу среди обучающихся, родителей с привлечением специалистов здравоохранения по соблюдению этих норм при организации образовательного процесса. В наступающем учебном году РМК планирует провести муниципальный конкурс проектов по здоровьесбережению, который призван показать, как реализуются в ОО инновационные проекты по введению здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс.
Всем известно, что к Г(И)А ведёт промежуточная аттестация школьников. В каждой школе она реализуется по-разному, в соответствии с локальными актами внутреннего пользования. С введением ФГОС в начальной школе ежегодно проводятся региональные мониторинговые исследования качества освоения программ начального общего образования по математике, русскому языку и предмету «Окружающий мир». Региональный мониторинг проводится и в 5– 7 классах в Милославской школе в рамках экспериментальной площадки.
Внутренние управленческие мониторинги:
– в 2014-2015 учебном году проведен по русскому языку в 9 классах (за курс 8 класса);
– по математике;
– по информатике.
Результаты мониторинговых исследований используются, прежде всего, при проектировании образовательного процесса в ОО и служат отправной точкой для повышения качества образования.
Анализ информации из ОО на конец 2014-2015 учебного года показал, что % успеваемости по району составил – 98,3; % качества – 41,5.
Факты и цифры – упрямая вещь. Таково положение на сегодня. А значит, впереди очень много работы по нерешенным проблемам на пути к достижению успехов. В Управлении образования большие планы на будущее. Современная система образования требует от нас постоянного внимания ко всем процессам, происходящим в системе образования района, в каждой образовательной организации. Реализуя Указ Президента РФ «О мерах по реализации государственной политики в области образования», мы для себя и определили целевые установки. Это повышение качества образования через реализацию новых образовательных стандартов, развитие кадрового потенциала, повышение охвата детей услугами дошкольного образования, модернизация системы дополнительного образования, совершенствование открытой системы оценки деятельности образовательных учреждений. Каждая наша школа должна стать средой творческого поиска, открытий и побед.
27 августа 2015 г., РДК
